АУТИЗМ:
СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

С 2003 года она работает с детьми и молодежью с ограниченными возможностями средней и тяжелой степени инвалидности. В настоящее время Меган отвечает за учебную программу, обучение, оценку, профессиональное развитие и наставничество учителей-новичков в одном из крупнейших школьных округов штата Юта. Меган получила несколько наград за свою работу, в том числе была названа Учителем Года премии Джоанн Джиля (the Joanne Gilles Teacher of the Year ) штата Юта и номинантом Национальной премии Клариссы Хаг (National Clarissa Hug Award ) за успехи в преподавании.

Меган добровольно участвует в общественной жизни в качестве президента женской организации, а также в качестве офицера в Совете Юты по особенным детям. Она увлечена использованием эффективных образовательных методов для улучшения жизни всех детей, особенно детей с инвалидностью. Меган любит помогать и работать с молодыми учителями, педагогами, администраторами и родителями. Ведь чтобы помочь детям и молодежи с особенностями добиться прогресса в достижении значимых результатов, необходимо подготовить их окружение и вооружить знаниями и навыками.

Работает с людьми с аутизмом с 2008 года. В течение своей карьеры он работал с различными возрастными группами, в том числе с детьми в программах раннего вмешательства, с подростками, живущими в родных или приемных семьях, а также со взрослыми людьми в программах сопровождаемого проживания и трудоустройства. За свою карьеру он имел возможность освоить различные обучающие методики, такие как: обучение отдельными блоками, обучение опорным реакциям, условная дискриминация, вербальное поведение и обучение в естественной среде.

Джозеф работал над программами по пищевому поведению, с людьми с аутоагрессивным и агрессивным поведением и множеством других проблем, используя техники позитивной поведенческой поддержки и, одновременно, уделяя внимание дефицитам навыков и замещающему поведению с целью уменьшения дезадаптивного поведения. В своей работе Джо тесно сотрудничает с родителями, обучает их и вовлекает в терапевтический процесс, чтобы сохранить и увеличить достигнутые результаты. Помимо клинической подготовки, Джозеф предоставляет супервизии и консультации множеству людей, заинтересованных в сертификации в области прикладного анализа поведения.

Елисей окончил РГМУ по специальности «Педиатрия». Прошел интернатуру на кафедре психиатрии и медицинской психологии лечебного факультета, а также ординатуру на кафедре психиатрии и медицинской психологии лечебного факультета.

Обучался гештальт-терапии.

Прослушал множество курсов повышения квалификации:

• Дистанционное обучение в центре консультирования родителей и клинике детского поведения Йельского университета методам обучения родителей детей с нарушениями поведения.
• Дистанционный курс, посвященный современным подходам к диагностике и лечению синдрома дефицита внимания и гиперактивности.
• Сертификационные циклы по психиатрии.

Занимается активной просветительской деятельностью. Консультирует и обучает родителей детей с общими расстройствами развития (аутизм) на ранних этапах лечения.

Проводит обучение и подготовку специалистов в области детской психологии и специальной педагогики.

РГСУ, направление "Специальная психология", специалист, 2016г.

Курс "Двигательная терапия в реабилитации детей и подростков с ОВЗ"

Семинар "Сенсорная интеграция в диалоге", 2016г.

Стажировка "Комплексная программа реабилитации и социальной адаптации детей, подростков и молодёжи с ОВЗ и их семей"

Курс "Альтернативные и дополнительные средства коммуникации для людей с РАС и другими нарушениями развития".

Курс "Программа комплексной реабилитации и социальной адаптации детей и подростков, имеющих расстройство аутистического спектра и другие нарушения развития"

Курс "Содействие двигательному развитию детей с синромом Дауна раннего возраста средствами кинезотерапии", фонд "ДаунсайдАп", 2016 г.

Курс "Комплексная реабилитация пациентов с ограниченными возможностями на основе верховой езды", Медицинский институт РУДН, 2017 г.

1996-1999г — Московский Педагогический Колледж №16, специальность – дошкольная дефектология, специализация – олигофренопедагогика, квалификация - воспитатель специальных дошкольных учреждений для детей с отклонениями в развитии.

1999- 2003г — Московский Педагогический Государственный Университет, специальность – коррекционная педагогика и специальная психология, квалификация – педагог-психолог для работы с детьми с отклонениями в развитии, с возможностью работы учителем-дефектологом и логопедом.

С 1999 года работала педагогом с подростками группы риска во Дворце творчества детей и молодежи ВАО. С 2003 по 2010 год работала учителем-дефектологом и методистом в школе для детей с расстройством аутистического спектра (ЦПМСС Кашенкин луг д.7). Далее с 2010 по 2015 год работала заместителем директора, методистом и учителем-дефектологом в ЦПМСС «Зеленая ветка». В 2015-2016 году работала учителем ресурсной зоны класса СОШ 285. В 2016-2020 году работала учителем-дефектологом в ГБУ Городской психолого-педагогический центр ДОНМ, а так же куратором ресурсного класса СОШ№1574, ресурсного класса и группы в Грузии, и поведенческим консультантом СОШ№2009. На данный момент супервизирую работу ресурсных класса в СОШ№1367, 1236, 1536, 1514, и ресурсной группы г.Уфа. так же супервизирую работу поведенческих специалистов.

В 2012 закончила полный сертифицированный курс «Прикладной анализ поведения, аналитик уровня ВСаВА» (преподаватель Ольга Шаповалова), затем (повторно) в 2017 году окончила полный сертифицированный курс по специальности «Прикладной анализ поведения, аналитик уровня ВАСВ» (преподаватель Екатерина Жесткова).

В рамках Прикладного Анализа Поведения (АВА) работаю с 2010 года, под супервизией различных зарубежных и отечественных специалистов. Прохожу постоянное сертифицированное повышение квалификации в рамках прикладного анализа поведения (PECS, СRPT, ESDM и т.д.). На данный момент прохожу сертификацию в рамках ESDM.

В августе 2020 года сдала международный сертификационный экзамен ВСВА и являюсь сертифицированным поведенческим аналитиком Номер в реестре ВАСВ Board Certified Behavior Analyst 1-20-44353 (https://www.bacb.com/)

Являюсь автором статей по проблематике коррекционной работы с детьми с РАС соавтором учебного пособия «Ресурсный класс: опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе», рекомендованного Министерством образования и пособия «Разработка адаптированной образовательной программы».

Проводила курсы повышения квалификации по работе с детьми с РАС в ГБУ ГППЦ ДОНМ и Институте прикладного анализа поведения (ИПАП), а так же тренинги, практические семинары и онлайн обучение в различных городах

Директор АНО "ЦСП «Инклюзивная молекула», основатель и руководитель центра поведенческих технологий «Белая Ворона» - одного из первых и крупнейших центров в России, работающего в полном соответствии с международными стандартами оказания помощи детям с РАС.

• Полный сертифицированный курс АВА на степень ВСВА (2012).
• Психолого-педагогический институт воспитания, обучение по программам повышения квалификации «Психологическое сопровождение, диагностика и коррекция» и «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в образовании».
• Московский психолого-социальный университет, обучение по программе профессиональной переподготовки с присвоением квалификации «педагог-психолог».
• Московский психолого-социальный университет, обучение по дополнительной профессиональной программе «Применение методов прикладного анализа поведения в школе для эффективной работы педагогов, психологов и учителей-дефектологов согласно профстандарту и ФГОС».
• Российский государственный социальный университет, обучение по программе профессиональной переподготовки с присвоением квалификации «клинический психолог».
• Разработка и реализация общей стратегии развития Центра.
• Участие в разработке собственного обучающего курса ПАП для родителей и специалистов.
• Подбор и подготовка кадров для работы в рамках инклюзивной образовательной модели «Ресурсный класс».
• Разработка авторского тренинга для персонала общественных учреждений в рамках программы «Аутизм. Дружелюбная среда», реализуемой Благотворительным Фондом «Выход».
• Презентации модели «Ресурсный класс» и проведение тренингов для персонала в программе «Аутизм. Дружелюбная среда», реализуемой Благотворительным Фондом «Выход».
• Автор и преподаватель курса повышения квалификации педагогов «Методы прикладного анализа поведения для коррекции нежелательного поведения и повышения успеваемости обучающихся с ОВЗ».
• Автор и преподаватель курса повышения квалификации педагогов «Применение Калгари-Кембриджской модели консультирования в работе поведенческого специалиста».

Весна 2014 года стала поворотной в моей карьере. Это было время, когда я начала изучать  прикладной анализ поведения (ABA), в результате  чего я   получила  сертификацию BCBA осенью 2019 года. Теперь я предоставляю супервизии по всему миру.

Благодаря АВА у меня появилось желание узнать больше о том, как работает школа и как в ней можно помочь детям с различными потребностями.  Я решила получить степень магистра по психологии консультирования и степень доктора наук по школьной психологии. В данное время я учусь в Государственном Массачусетском университете Бостона.

В настоящее время я изучаю различные учебные программы по социально-эмоциональному развитию и тестирую одну из них в Кыргызской Республике в рамках моей диссертации.

Я свободно говорю на двух языках (английском и русском), что, надеюсь, поможет мне стать хорошим и полезным двуязычным школьным психологом.

Педагог-психолог

Окончила дефектологический факультет МПГУ (Московский Педагогический Государственный Университет), опыт работы с детьми с ОВЗ с 2010 года.

Поведенческий специалист (3 модуля курса ВСВА Ю.Эрц).

Проходила обучение у ведущих мировых экспертов в области физического и сенсорного развития (Д.Геслак, Э.Фокс, Др.Эльдар, У.Кислинг, П.Лаутеслахер).

Имеет сертификацию «Autism Exercise Specialist CEC Course» (специалист по физическому развитию в области аутизма), American College of Sports Medicine, 2020 г.

BCaBA, куратор и инструктор в долгосрочном проекте АНО «ЦСП «Инклюзивная молекула» центр раннего развития «Белая ворона», учитель начальных классов, ведущая обучающих курсов для родителей и специалистов в АНО ЦСП «Инклюзивная молекула».  Сфера профессиональных интересов: коммуникативные и социально-бытовые навыки у подростков с РАС;  работа с нежелательным поведением; адаптация материалов и методик; обучение родителей и специалистов.

Куратор и инструктор в долгосрочном проекте АНО «ЦСП «Инклюзивная молекула» центр раннего развития «Белая ворона». Куратор и педагог-психолог в ресурсном классе БФ «Искусство быть рядом», в школе №1514 г. Москвы. Закончила полный сертифицированный курс обучения на степень BCBA. Сфера профессиональных интересов: коммуникативные и социально-бытовые навыки у подростков с РАС; работа с нежелательным поведением; адаптация материалов и методик.

Врач-психиатр высшей квалификационной категории, клинический психолог, мама ребенка с РАС.

Окончила Курский государственный медицинский университет, факультет медицинский психологии. Квалификация врач, медицинский (клинический) психолог (1999 г).

Стаж работы по специальности 22 года.

В область профессиональных интересов входят вопросы психофизиологии, патопсихологии, профессионального психологического отбора кадров, медико-психологической реабилитации.

МГПУ, магистратура по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», программа «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с РАС», 2016-2018 г.г., с присвоением квалификации «магистр»

Профессиональная переподготовка: ГАОУ ВО МГИИТ имени Ю.А. Сенкевича, программа «Социальная психология» с присвоением квалификации «Социальный психолог», 2018 г.

Профессиональная переподготовка: АНО ДПО «ВГАППССС», программа «Тяжелые нарушения речи (ТНР). Содержание и технологии логопедической работы при алалии, афазии, дизартрии, ринолалии в соответствии с ФГОС ОВЗ» с присвоением квалификации «Специалист по логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи», 2019 г. 

РГСУ, профессиональная переподготовка по программе «Клиническая психология», с присвоением квалификации «клинический психолог», 2020 г.

МИП, студентка магистратуры по направлению «Клиническая психология», программа «Клинико-психологическое консультирование с основами психотерапии», с 2021 г.

Дополнительное образование:

Федеральный институт развития образования, КПК «Технологии инклюзивного образования в условиях введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ», 2016 г.

«Прикладной анализ поведения. Комплексная программа тренинга для АВА-тьюторов», Antonina Shangraw, PhD, BCBA-D; Rex Shangraw, MA, BCBA, 2016 г.

Курс обучения на поведенческого аналитика: BCBA course sequence from Moscow Centre of Pedagogy and Psychology (number 4363/4364), 3 модуля, 2017-2018 г.г.

Повышение квалификации «Технология и методика логопедического обследования детей (старший дошкольный и младший школьный возраст)», АНО «Логопед плюс», Москва, 2018 г.

Повышение квалификации «Системный подход к реабилитации и социальной адаптации детей с расстройствами аутистического спектра», «НМЦ общей и специальной педагогики», Москва, 2018 г.

Повышение квалификации «Технологии преодоления артикуляционных нарушений в логопедической практике: дифференцированный логопедический массаж, миотерапия, артикуляционная гимнастика, локальная контрастотермия», «Логопед-плюс», 2019 г.

Повышение квалификации МГПУ, «Метод систематической десенсибилизации», 2019 г.

МГППУ «Клинический психолог» Прошла 3 модуля обучения по программе Ю. М. Эрц, МА, ВСВА:

• «Базисные принципы Прикладного анализа поведения (АВА) и процедуры для изменения поведения»;
• «Методы оценки и развития речевых навыков»;
• «Технологии обучения и методы коррекции поведения»

• выявление детей с трудностями в обучении;

• выявление неблагоприятных вариантов развития и определение учебных трудностей ребенка;

• проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий (коррекция и развитие всех компонентов ВПФ);

• консультирование педагогов и родителей ребенка.

• 2016 год – Благодарность от ГППЦ ДогМ за эффективную работу по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся, педагогов и родителей в образовательных организациях.

ГОУ ВПО г.Москвы «Московский городской педагогический университет», 2011 год

Клинический психолог, поведенческий аналитик. Работает с детьми с особенностями развития в рамках поведенческого анализа с 2018 года, участвует в составлении и реализации поведенческих программ.

МГУ им. М. В. Ломоносова, факультет журналистики, бакалавр

МГППУ, магистратура по программе "Клиническая психология развития" факультета Клинической и специальной психологии.

МГППУ, аспирантура факультета Клинической и специальной психологии, направление "Коррекционная психология"

Программа повышения квалификации «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)», МГППУ.

«Прикладной анализ поведения. Комплексная программа тренинга для АВА-тьюторов", Antonina Shangraw, PhD, BCBA-D; Rex Shangraw, MA, BCBA

Доцент кафедры специальной педагогики и комплексной реабилитации института специального образования и психологии МГПУ, учитель-дефектолог, стаж работы в практических организациях с детьми с тяжелыми нарушениями развития более 20 лет, стаж работы в вузе 12 лет, продолжает повышать свою квалификацию в области обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. Повышение квалификации в течение последних трех лет: вводный курс обучения работе с лицензионными методами диагностики расстройств аутистического спектра в российском филиале Giuntis psychometrics (ADOS-2, ADI-R, CASD) в РФ; сертификат международной программы подготовки педагогов к работе с детьми с бисенсорными нарушениями школы ПЕРКИНС ; вводный курс по Денверской модели раннего вмешательства, институт Дейвиса; языковая программа МAKATON базовый уровень и др.

Аннотация выступления. Подготовка специалистов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями - одна из наиболее острых проблем современного этапа развития педагогики. Ключевую роль в подготовке играет обучение будущих специалистов современным технологиям оказания психолого-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями, включая детей с расстройствами аутистического спектра. В докладе рассматриваются возможные варианты подготовки специалистов к работе с детьми с РАС, взаимодействия вуза и практических учреждений в процессе подготовки бакалавров и магистрантов к работе с детьми с РАС.

Психолог. Клинический психолог. Преподаватель психологии.

• «Инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ» ФГАОУ «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» 2012 г.
• Сертификат «Системная семейная психотерапия в гештальттерапии» МГИ 2012г.
• «Эмоционально-поведенческие расстройства и их коррекция» МИОО 2013 г.
• «Психологическая профилактика социальных рисков» МГППУ, 2014г.
• КГПУ ИДОиПК «Сенсорно-перцептивные проблемы при аутизме», 2014 г.
• Numicon 2015 г.
• 2010, 2011, 2014, 2015 — Благодарственные письма администрации ГБОУ ЦПМСС «Зеленая ветка» за участие в окружной социально-образовательной акции «Лети, лети, лепесток»
• Грамота за реализацию проекта «Включение ребенка с РАС в образовательное пространство» 17 июня 2015 г. Г.С. Сибирякова Директор ГБОУ СОШНО «Поддержка»

«Тьюторское сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра в условиях образовательной организации» (2017 г., 72 часа, ГБУ ГППЦ ДОНМ)

Специалист по прикладному анализу поведения, соавтор практического пособия "Ресурсный класс", старший методист, руководитель лаборатории технологии сопровождения детей с РАС ГБУ "Государственный психолого-педагогический центр ДОгМ".

Организатор проекта ASPIBOOKS (издательство АСПИ), целью которого является перевод и публикация книг на тему аутизма на русском языке, а также автор книги «Синдромом Аспергера. Справочник-руководство для родителей».

Вот что Светлана говорит о себе

«Будучи мамой подростка с РАС и организатором сообщества родителей детей с синдромом Аспергера, я заметила, что родителями постоянно констатируется недостаток литературы и актуальной информации на русском языке.

Решив изменить ситуацию, год назад я начала проект по переводу и публикации литературы на тему РАС. Моя цель — издание методических пособий, адресованных родителям и специалистам для работы с детьми с аутизмом, а также издание руководств, адресованных непосредственно людям с РАС.

Еще одним направлением является создание социально-информационных брошюр.

Полный сертифицированный курс по прикладному анализу поведения (Ю. Эрц). SMM-специалист АНО "ЦСП "Инклюзивная молекула". Соавтор курса "Применение Калгари-Кембриджской модели консультирования в работе поведенческого специалиста". Родитель ребенка с РАС.

Участник лаборатории сопровождения детей с РАС, специалист группы интенсивной помощи для детей с РАС и проекта «Форсайт профессионального успеха».

Выступление на Всероссийской научно-практической конференции «Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра» по теме «Не просто картинки: визуальное расписание как метод формирования игровых навыков у ребенка с РАС» (2018 г.).

Участие в круглом столе «Приоритеты социальной инклюзии детей с ОВЗ и их семей в современной образовательной практике» (2019 г.)

Активно и регулярно участвует в мероприятиях Городского психолого-педагогического центра. В том числе

Тренинги «Как презентовать себя за 2 минуты», мастер-классы «Компетенции современного ученого: STEM-образование для каждого» и «Лаборатория звука» в рамках реализации городского проекта «Субботы московского школьника» — «Форсайт профессионального успеха»;

Участие в онлайн-консультациях и семинарах-практикумах по вопросам организации обучения и коррекционно-развивающей работы с детьми с расстройствами аутистического спектра

ГБОУ ВПО МГПУ «Ранняя медико-психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии»; участие в семинарах, открытых столах, вебинарах

Диагностическая, консультативная и психокоррекционная работа с семьей с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, тяжелые, глубокие и сочетанные нарушения в индивидуальной и групповой форме

Педагог-организатор (проведение мастер-классов для детей по психологии, психофизиологии).

Семилетний опыт работы по составлению и проведению тренингов с использованием биологической обратной связи по коррекции различных нарушений (заикание, СДВГ, повышенная тревожность, стрессовые расстройства, головные боли).

Групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с детьми.

Участник Лаборатории сопровождения детей с РАС и проекта «Открытый город»:

• 2018 г. — Участие в Городском семинаре «Познавательно-речевое развитие: комплексный подход в работе специалистов, работающих с детьми раннего и дошкольного возраста» ГППЦ ДОгМ (Мастер – класс «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с помощью подвижных игр»);
• 2018 г. — Организация и проведение городского семинара-практикума «Развитие интеллектуально-познавательной сферы детей через игру» ГАОУ ДПО МЦРКПО (Территория движения «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с помощью подвижных игр»);
• 2018 г. — Шестая встреча специалистов психолого-педагогического сопровождения на тему «Технологии работы с детьми, имеющими особенности в развитии и поведении» на базе ГППЦ ДОгМ (Проведение мастер – класса «Обучение без ошибок»).

2010 год – Грамота ГОУ ЦДиК «Участие» за успехи и эффективность работы с детьми – инвалидами и детьми с ОВЗ

2013 год – Грамота СВОУО г. Москвы за добросовестный труд и большую коррекционно-реабилитационную работу с детьми инвалидами в округе.

Я получила сертификат ВСВА в 2012 году, с этого момента работаю ВСВА супервизором, и последние 8 лет клиническим директором в АВА клинике на Аляске. В целом работаю в области АВА с 2009, а до этого на протяжении ряда лет работала детским психологом, с разными категориями детей. Моя диссертация посвящена ПТСР (посттравматическому стрессовому расстройству) и предикторам его возникновения у детей.

С 2017 году являюсь преподавателем одобренного ВАСВ курса для подготовки ВСВА в МИП.

В области АВА к основным сферам моих интересов относится обобщение и перенос навыков в естественную среду. Работаю я в основном с детьми и молодыми взрослыми с расстройствами аутичного спектра.

Помимо этого в фокусе моих интересов – ОВМ и в особенности, тренинг персонала – инструкторов и подготовка супервизоров.

Участник Лаборатории сопровождения детей с РАС, проекта «Открытый город» и проекта «Форсайт профессионального успеха»:

1. II Всероссийская научно-практическая конференция Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра (проведение мастер-класса: Формирование новых навыков «быстро, постепенно, без ошибок»);

2. Шестая встреча специалистов психолого-педагогического сопровождения на тему «Технологии работы с детьми, имеющими особенности в развитии и поведении» (проведение мастер-класса «Обучение без ошибок»);

МГППУ 2004 г: Психолог. Преподаватель психологии

мама взрослого сына с РАС. Вице-президент Межрегиональной общественной организации помощи детям с особенностями психоречевого развития и их семьям "Дорога в мир". Автор "Концепции сопровождаемой дневной занятости людей с нарушениями ментального развития".